常被誤解的成語(一)

四字成語博大精深，如不去理解其典故，而只去見字猜義，難免會造成多多的誤會，多多的曲解。以下摘錄了十個常被誤解的成語：

一言九鼎

正：說話有份量
誤：言出必行


差強人意
正：大體上讓人滿意
誤：糟糕得很，與期望相差甚遠


始作俑者
正：惡行歪風的始創人
誤：任何事物的始創人


明日黃花
正：喻作過時之物
誤：比作將來之物


不脛而走
正：事物不待推行，消息已迅速傳播
誤：不翼而飛


美輪美奐
正：形容建築之美
誤：用於所有事物上，頌其美好


空穴來風
正：事出有因，確有來頭
誤：憑空揑造事實


炙手可熱
正：氣焰迫人，權勢很大，含貶義
誤：流行、受歡迎、搶手


久假不歸
正：長期借用而不歸還
誤：請假多時，還未回到岡位


方興未艾
正：事情正蓬勃發展
誤：事情剛開始，未成氣候


圖片來源：
http://img49.bimg.126.net/photo/OplxhURQjo_R-4K0E-hAkQ==/3405847218199445726.jpg


筆者：潘建立

《10倍影像閱讀法》

神田昌典的《10倍影像閱讀法》所記載的速讀法可謂鬼斧神工，一分鐘看60頁書，活像荷里活電影中的特工呢！以下給大家簡介一下此法的各步驟：

步驟一：準備

1. 設定明確閱讀目的

你閱讀這書的目的是什麼？這書對你有多重要？你需要花多少時間完成閱讀？

2. 進入理想閱讀狀態

橘子集中法：想像手裏握著一個橘子，感覺它的重量、顏色、氣味和觸覺；像玩丟沙包一樣，讓它在兩手之間來回拋接；用寫字的手把它放到後腦勺上方，放下前記緊先清掃一下後腦週遭；閉上眼睛，與橘子取得平衡，放鬆身體，集中精神；最後睜開眼睛，開始閱讀

步驟二：預習 (5至8分鐘)

1. 調查全書

注意部分：目錄、標題、圖表、結論、末尾提問等

2. 重新檢討閱讀方針

步驟三：影像閱讀

1. 影像閱讀的準備

再次確認閱讀目的

2. 進入高速學習模式

以最舒服的姿勢坐好；深呼吸，閉上眼睛；心數1，想像出放鬆的水流穿過全身，全身變得舒服愉快；心數2，想像平穩與寧靜由自身擴展開去；心數3，想像自己擁有無窮的潛能、創意、學習力

3. 進行自我肯定

跟自己說：『在影像閱讀時，我的精神會很集中。』『用影像閱讀所得到的訊息會永達留在我的潛意識裡，對我提供有效的幫助。』『我要達成XX (閱讀目的)，所以要得到XX (書名)中的訊息。』『我要好好吸收這書的內容，並且把裡面談到的技巧和概念立即應用在現實生活中。』

4. 進入攝像焦點的狀態

擴大視野，望向書本上方遠處的一點，一次將攤開的書頁全部映入腦中。

5. 翻頁時維持穏定的狀態

坐好，深呼吸，保持穏定。逐頁翻看時，心念：『保持節奏』『放鬆放鬆』『觀看頁面』，留意字裏行間的空白位。

6. 懷著成就感結束

跟自己說：『我現在對這書已經留下了印象。』『我的頭腦已吸收了書中訊息，加以整理』『我期待以後能以各種形式正確地感覺到自己已經在引用書中訊息』

步驟四：活化

1. 複習

影像閱讀後馬上進行複習，觀看全書架構，尋找內容中的關鍵語，提出問題，但千萬不要進行熟讀

2. 超閱讀、挑讀、跳讀

與步驟三相隔一晚，讓記憶成熟。快速順暢地閱讀全書，瀏覽有興趣的部分，回應複習時提出的問題

3. 永久記憶

連繫一切收到的訊息，製作心智圖，成為永久記憶中的筆記

步驟五：高速閱讀

最後隨個人喜好、書本深淺難易，彈性調較閱書速度去重溫該書，重點是要一氣呵成。或可找尋更多同主題的書藉閱覽，加深應用與活化的功效



附引

《圖解10倍影像閱讀法》電子版 (只供參考)：http://www.soundart.hk/downloads/10timesreading.pdf

圖片來源：
http://justgetthere.us/blog/uploads/IrisScan.jpg



筆者：潘建立

兒童道德發展(三)

有別於柯爾柏格 (Kohlberg) 強調獨立自主、理性正義的道德發展論，吉利根 (Carol Gilligan)、拜拿(Annette Baier)、諾丁斯(Nel Noddings)等女性學者相繼言論強調關係互賴、感性關懷的道德發展論，名為「關懷論理」(ethics of care)。以下是各著名學者的論述：

『女性道德發展從保存自我的自私自利，轉到以奉獻、犠牲自我至無我的利他考量，最後成熟至以互不傷害的前提下增進人我的利益。』(吉利根)

『道德的核心不在服從法則，而是遵循情感的同情與同理，去關懷他人。』(拜拿)

『人們伴隨著關懷的關係而來的快樂，以及感受到互相情感交流的快樂，會增進對道德的承諾，也更能承擔道德的責任，這才是理想的道德。』(諾丁斯)


關懷論理雖始於女性，但不終於女性，大大昇華了關懷元素於道德發展中的價值。其後於1984年，諾丁斯更把關懷理論延展至道德教學上，目標以關懷出發，建構「關懷者」與「受關懷者」之間的關係。以下是關懷道德教育的四個核心：

1. 身教

教育者是學生關懷列車的火車頭，在師生相處間以身作則表現出對學生的關懷，以此建立學生學習的目標，以此表達對學生的期望。

2. 對話

此對話不重辯論與說服，旨在師生之間的雙向交流。提供受關懷者的訊息及引導其思考與反省，表現出彼此的理解與尊重，增進彼此的關係。

3. 實踐

由認知進而實踐，藉由投入及參與社區服務，體會發展其間的合作與關懷之情，對他人、對社群、對動植物、對整個生態產生一個積極正向的關係。

4. 肯定

作為一個瞭解學生的教育者，可透過肯定其言行表現，激發其學習動機，發掘其未知潛能，協助其專注於更佳的自我，從而發展出理想的道德觀。


附引：

關懷理論是女性獨有的道德特質嗎？
http://www.hfu.edu.tw/~hfuacc/pro_ethics/pdf/95-07.pdf

Nel Noddings關懷倫理學對中小學品德教育之啟示
http://www.soundart.hk/downloads/nelnoddings.pdf

圖片來源：
http://craftsforpeace.com/images/MotherTeresa.jpg



筆者：潘建立

兒童道德發展(二)

柯爾柏格 (Lawrence Kohlberg) 是皮亞傑 (Piaget) 的追溯者，基於他的理論加以修正與擴充道德的發展階段。他藉「道德兩難問題」來評定不同年齡人士的道德層次。以下簡列出柯爾柏格道德發展論的三期六階段：

 

成規前期 (Pre-conventional Level) 4 – 10 歲

階段1：避罰服從取向，決定行為的善惡在乎後果的好壞

階段2：相對功利取向，遵循互惠的原則，幫助他人是為了獲得利益


循規期 (Conventional Level) 10 – 13歲

階段3：尋求認可取向，做別人認為對的事

階段4：順從法規取向，奉公守法，履行義務與責任


自律期 (Post-conventional Level) 13歲以後

階段5：社群契約取向，同理心滋長，明白法治精神，接納情有可原的情況

階段6：普世倫理取向，善惡決定於良知，並涵蓋尊嚴、正義、公正等理念



以下是柯爾柏格在道德兩難中的四個個案，與大家分享：(不宜作十歲以下的小朋友的道德教材，因其評論不易、程度艱澀)http://www.soundart.hk/downloads/kohlbergdilemma.pdf




備註：

1. 人們身處不同的情境，可能有不同道德階段的反應

2. 為人父母的道德比公正的大法官遜色？這學說可更深入地與關懷倫理一併討論




附引：

《道德兩難，難在哪裏？》http://www.tlea.org.tw/upload/publication/c/20100305115534105.pdf

圖片來源
http://unreasonablefaith.com/2009/05/16/noahs-dilemma-t-shirt/





筆者：潘建立

兒童道德發展(一)

最初的兒童道德發展論由讓‧皮亞傑 (Jean Piaget) 於1962年發表的。他認為兒童道德是一個「歷程」，將道德判斷的發展劃分三階段：

1. 無律期(Stage of anomy)0 – 4歲

道德意識尚未發展，人我不分，客觀未明，對問題的考慮只有自我中心，而無集體規約


2. 他律期 (Stage of heteronomy) 4 – 8 歲

A. 以道德現實觀來決定行為的善惡，注重行為結果，不考慮行為動機或意向

B. 把懲罰視為因果報應，認同報復式的懲罰，按過失程度懲罰 (打破杯子多，懲罰就較重)

C. 漸漸意識到權威、規範、風俗等，對它們的態度尊重、遵守，少有懷疑


3.自律期 (Stage of autonomy) 8歲以後

A. 了解規範是人們互相協議訂定的，會因應需要而修正

B. 明瞭規範的原理與背後的精神含義，而非盲目遵從

C. 把懲罰視為過失者的一種教訓，按過失性質處罰

D. 能以相對的關係，作平等互惠的道德推理，逐漸步入『自為立法、自為執行、自為反省』的道德成熟階段


道德發展後天的因素佔大部分，所以它是學習的。兒童的道德行為常需成人、書籍、大眾傳媒來告知他們，以判斷是非善惡，甚或做選擇。






圖片來源：
http://www.wangchao.net.cn/bt/detail_22697.html





筆者：潘建立

《超右腦英語學習法》

右腦的能力是人人與生俱來的，是所有人共有的語言天賦。右腦的記憶力是左腦的100萬倍，運用右腦學習法，咱們可以4天背1000個單詞，半年到一年就能真正的學會英語。以下是從七田真先生的《超右腦英語學習法》一書中抽取的精髓。

1. 語言不是用眼睛、而是用耳朵來學的

在學習外語時，我們大都不是「生理上的學習」，而是「頭腦上的學習」，也就是按照課本，通過學語法來學外語。那麼嬰兒是怎樣快速地學習語言的？他們聽爸媽的說話，自然而然地學會了。這就是「生理上的學習」。因此，學習外語始於正確的聽音。

2. 每天捂住耳朵，朗讀、背誦30分鐘

捂住耳朵練習發音，能讓英語的節奏滲入體內，達至「生理上的學習」。聲音作為振動音的進入內耳，大腦回應以興奮的聲音信號，促使右腦活性化，賦予想像力、創造力和記憶力飛躍性的提高。

3. 以常速的四倍快聽、快看

我們習慣一個單詞一個單詞地理解，記憶文章，左腦就配合著這種低速節奏來工作，可能一天背下20個單詞也有困難。這是因為左腦記憶比較差。但是，如果以極快的速度邊聽邊看，右腦會自然地加快節奏來配合，自動把所有內容記錄下來，那麼一天背下來100個、200個單詞，也不是難事了。

4. 每次學習前，先冥想、深呼吸、想像

冥想，閉目，心境清淨，專注集中；深深的腹式呼吸，重覆3次，身心鬆弛，頭腦清晰；想像如「快快樂樂學英語」、「我是記憶達人」云云。經過以上的步驟，大腦進入了適合學習的α波狀態，大大提高學習效能。


備註：

1. 學習語習，必須持之以恆，下定決心，那麼的一年才有所成

2. 另可參考本版同月刊登的《千萬別學英語》精華摘要


附引：

《超右腦英語學習法》電子版 (只供參考)：http://www.soundart.hk/downloads/rightbrain.pdf

圖片來源：
http://www.radhasoamiji.org/reiki-meditation.htm



筆者：潘建立

《千萬別學英語》

《千萬別學英語》(Never Study English, But Learn) 一書早於十年前風靡韓日中多國。由鄭贊容博士編著，他可謂「英文教育的革命家」。以下是本人對原著學習英語五大階段的摘要與看法。

 

第一階段 ：打通耳朵，完全聽清

1. 選擇一條適合自身英語水平的聲帶

2. 堅持天天反覆聆聽，一星期休息一天

3. 直至完全聽清聲帶中的所有內容

訣竅：

A. 只選取聲帶，如視聽並行，只會因干擾而使感官功能相相下降
B. 聲帶應盡量貼近自身學習英語的目的
C. 聆聽練習要一氣呵成，每次至少持續半小時
D. 學習與休息相配合才能發揮大腦的最高效能
E. 只專注培養聽力，留意語氣、語速、重音、略音等，不用理會詞義語意

第二階段：聽讀並舉，掌握語法

1. 把已經能完全聽清的聲帶找來作聽寫練習
2. 一句一句聽，並寫將出來。不會的生詞大略拼寫出來即可
3. 按著腳本，從頭到尾大聲朗讀，儘量模仿聲帶的發音和語調
4. 堅持天天反覆朗讀，一星期休息一天
5. 直至感到所有句子都能朗朗上口

訣竅：

A. 試著製作自己的錄音，跟原聲對照，便能發現固定的誤區，加以矯正
B. 模仿聲帶的說話方式、速度、話中的情感，熟悉他們呼吸的長短、聲音的高低，這就是口語的基礎



第三階段：躍躍欲說，出口成章

1. 用英英詞典查看以前聽寫時不懂的單詞
2. 把單詞的解釋和例句統統記下來，若當中有不懂的單詞，繼續查字典
3. 大聲朗讀整理過的腳本和單詞
4. 直至完全明白所有內容

訣竅：

A. 查字典要夠徹底，不好苟且馬虎
B. 使用英英詞典是必須的。辭典上的解釋都是由最基本的詞彙組成，有助日後以平白的文詞組織談話內容



第四階段：自我領悟，無典自通

1. 準備一段影片
2. 帶上耳機，每天看一遍
3. 重覆第一至第三階段

訣竅：

A. 選材順序從普通至特別類型的影片：家庭、愛情、法制、偵探、驚恐、科幻
B. 留心人物角色的肢體語言、衣著服飾、場景設計等變化，讓模仿更傳神



第五階段：文化融通，漸入佳境

1. 準備一份英文報紙
2. 挑一篇短文章，模擬新聞主持人一樣的朗讀
3. 到記住了文章內容後，像講故事一般繪形繪聲地復述下來
4. 重覆第三階段

訣竅：

英文報紙上的廣告、名人訪談、漫畫等皆是好材料

附引


《千萬別學英语》電子版 (只供參考)：http://www.soundart.hk/downloads/notstudy.pdf

《千萬別學英语》原聲帶：http://www.tingroom.com/lesson/qwbxenglish/

懷舊英文歌曲(英文字幕)：
http://www.56.com/w69/album-aid-4251588.html

美劇欣賞(英文字幕)：
http://www.liveglish.com/import-3016/index.htm

圖片來源：
www.reader8.cn/book/20100406/137114.html




筆者：潘建立

孩子的學習模式 - 視聽動觸

每個人的學習模式 (Learning Style) 都不盡相同，學習模式本身亦沒有高低優劣之分。如能找出自己獨特的學習模式，去適應不同的學習環境，便可有效地提升學習效率。

學習模式的基三類是為視覺、聽覺和動覺/觸覺。此學說早於1920年由弗納爾德等一班教育家和心理學家 (Fernald, Orton, Gillingham, Montessori, etc.) 研發出來的。先行讓大家了解各種學習模式，再而於最後部分透過問卷測試出個人學習模式上的偏好。在此提醒大家除了加強自己偏好的一方面，也不好忽略其他模式的拓展，因為每種學習模式對學習者皆有不同面向的助益，善用各種學習模式，有助於發展全面的學習。


視覺學習 (Visual Learning, V)

主要特徵：串字輕鬆；更容易記住別人的樣子而不是名字；需要寧靜的學習環境；喜好色彩繽紛的人事物；需要多點時間了解課堂內容；善於理解圖表、圖像；常注意他人的面部表情及身體語言；較少情緒化；說話及行動急速，節奏明快

學習建議：多使用圖表、程序列表、課文摘要來幫助記憶；借助配套視頻，進行相應內容的學習；在課本上，用螢光筆著色、圈圈、間線來標記重點；利用閃示卡

考試強項：解讀圖表、短文(學習時配合綱要)、顯示過程

考試弱項：聽力與反應測驗


聽覺學習 (Auditory Learning, A)

主要特徵：良好的聆聽者；喜愛音樂、煲電話粥；敏感於語氣、速度、停頓，從中找出別人的講話重點；容易因細微聲音分心；易於掌握文法、外語；閱讀緩慢；輕鬆記住別人的名字；不怕公眾演講；在記憶時喜歡默念；說話有節奏感

學習建議：多參與小組討論與交流；借助配套音頻，進行相應內容的學習；朗讀課文；通過給別人講述學習內容來提升自己對課文的熟悉程度；課堂錄音

考試強項：默寫、面試

考試弱項：限時的閱讀理解測驗


動覺/觸覺學習 (Kinesthetic/Physical Learning, K/P)

主要特徵：通過模仿、練習更快地學習；和別人打招呼時，愛觸及對方身體；喜歡別人問及他的感覺；注重事情的意義和感覺；可能少閱讀、多運動；難以長時間定坐；書寫字體欠佳；學習中途需要小息；邊讀書邊聽噪雜的音樂

學習建議：多參與課餘實習；借助身體語言來表達、解釋、談話；製作模型來幫助理解內容；邊聽邊抄寫筆記；嘗試記憶遊戲、角色扮演；利用閃示卡；分段溫習；小組溫習

考試強項：定義題、填充題、選擇題

考試弱項：長時間的測驗、短文


請在此處下載測試學習模式的問卷：http://www.soundart.hk/downloads/learningstyle.pdf


其他附引：


英國公開大學學習模式測驗(英文版)：http://www.open2.net/survey/learningstyles/


美國Memletics學習模式測驗(英文版)：
http://www.learning-styles-online.com/inventory/questions.asp



筆者：潘建立

孩子不同的成長階段

人生裏的每個階段，如何地進行，如何地發展，直接造就了咱們的將來。如能對不同階段加深了解，或許咱們能為下一代作更好的打算。

埃里克森 (E. H. Erikson) – 德國發展心理學家，曾提出過人生的八個階段，這裏給大家首四個階段的簡表作參考：



1. 嬰兒期 (0至1/2歲)
發展危機：信任 VS 恐懼
發展任務：嬰兒發展對週遭人與環境的基本信任
發展需要：給予積極的照顧如充足睡眠、溫飽、父母的擁抱
正面結果：信任身邊的人與環境，感到安全、樂觀，對未來充滿希望
惡性結果：退縮，面對未來缺乏認知和不肯投入情緒


2. 幼兒前期 (1/2至3歲)
發展危機：自主 VS 羞愧、疑惑
發展任務：肢體活動、自制能力、理解力、語言的發展
發展需要：模仿他人，學習步行，喜好搬弄物件，發展自助技能如控制排泄、飲食
正面結果：意志堅定、自豪，能自我控制
惡性結果：衝動，強迫自我時，促使個人意志癱瘓


3. 幼兒後期 (3至6歲)
發展危機：進取 VS 愧疚
發展任務：性別角色的認同、道德發展、自尊萌芽
發展需要：好奇心強，充滿幻想，若給父母鼓勵則積極，責罵則內疚
正面結果：自動自發、具自信心、享受學習
惡性結果：冷酷無情，過分愧疚及缺乏決心，而產生惡性自我抑制


4. 兒童期 (6至12歲)
發展危機：勤奮 VS 自卑
發展任務：群體生活、友誼、自我評估、提升處事能力
發展需要：與人競爭和比較，在同儕間獲得肯定
正面結果：勤奮好學、自尊心強、享受成功
惡性結果：喜好狹隘，產生惰性


附引：


這是英文版的八大階段簡表：http://www.vtaide.com/png/Erikson.html




筆者：潘建立